EXPERIENCIA

EXPERIENCIA

DURANTE EL CURSO HE APRENDIDO MUCHO, HEMOS REALIZADO DIVERSAS TAREAS PARA CONOCER DE CERCA AL ALUMADO CON TDAH, HE RECICLADO CONCEPTOS, NECESIDADES, FORMAS DE ACTUACIÓN, ETC.

EL CURSO NOS HA OFRECIDO EN TODO MOMENTO UN MATERIAL DIDÁCTICO AMPLIO PARA REALIZAR ACTIVIDADES Y CONOCER PROFUNDAMENTE SOBRE EL TEMA.

LOS FOROS HAN SERVIDO DE GRAN AYUDA PARA CONOCER Y VER IDEAS Y PUNTOS DE VISTA DIFERENTES DE LOS PARTICIPANTES.

LA ATENCIÓN DEL PROFESORADO HA SIDO MUY BUENA Y RÁPIDA EN TODO MOMENTO ACLARANDO DUDAS.

PD: GRACIAS POR REALIZAR CURSOS DEL ÁMBITO DE NEAE

TRABAJO FINAL Y EXPERIENCIA

TRABAJO FINAL

ACTITUD E IMPLICACIÓN FAMILIAR

TODOS DIFERENTES

ADAPTACIÓN CURRICULAR

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

FACTORES DE ÉXITO

FACTORES DE ÉXITO

Algunos de los factores de éxito que influyen  y dar resultadado en el aula suelen ir relacionados con favorecer y  desarrollar todas las potencialidades que tiene nuestro alumnado, Aquí dejo algunos de ellos, que os podrán ayudar:

MEDIDAS EN EL CENTRO:

A nivel de centro es importante tener un portocolo de actuación para las necesidades que se pueden presentar si en el centro se encuentra algún alumno/a con TDAH, debe existir un coordinación tanto interna como externa para tener claras las actuaciones e unirnos todos hacia la misma respuesta educativa, asi como debemos recoger en el Plan de Atención a la Diversidad dentro de nuestro Proyecto Educativo todas las medidas que el centro tomará para paliar las Necesidades de nuestro alumnado y las dificultades que se puedan presentar.

MEDIDAS EN EL AULA:

TÉCNICAS DE MANEJO DE CONDUCTA:
- Moldeado y modelado.
- Economía de fichas.
- Tiempo fuera.
- Autoinstrucciones.
- Coste respuesta.
- Refuerzo positivo y negativo.

ORGANIZAR EL ESPACIO, EL TIEMPO Y ESTRUCTURA DE CLASE:

- Brindar al niño o niña la posibilidad de trabajar independientemente en un
pupitre aislado para evitar distractores.
- Situar la mesa cerca de la pizarra para facilitar la atención a la explicación e incluso cerca de la mesa del docente, para poder aplicar mejor los refuerzos cuando trabaja bien.
- Poner una carpeta abierta delante de la mesa o algún tipo de pantalla para evitar distractores es también una opción.
- Tener recursos para cuando el alumno o alumna no es capaz de permanecer
en la silla.
- Estructurar las tareas en tiempos cortos.

NORMAS E INSTRUCCIONES:
- El niño/a debe conocer las consecuencias si se incumplen las normas.
- Exponer la normativa en un lugar visible y de fácil acceso (mural o corcho).
- Aplicar inmediatamente las consecuencias al incumplir las normas (sanción).
- Si es un alumno/a de la etapa preescolar, no sucumbir a sus berrinches. Cuidar de que no se haga daño o lastime a los demás.
- Mejores resultados utilizando el refuerzo positivo antes que el castigo. Aplicar consecuencias educativas (p.ej., si ensucia, debe limpiar) y no tanto punitivas.
- El castigo enseña QUÉ NO se debe hacer, pero no enseña la conducta apropiada.
- Mantener el contacto visual.
- No dar órdenes múltiples.
- Repetir instrucciones.

ACTUACIÓN DEL DOCENTE:
- No entrar en su juego.
- Retirar la atención.
- No emplear comunicación agresiva.
- No presione.
- No castigue al momento.

OS DEJO UN ENLACE MUY INTERESANTE.   TDAH

MAPA EMPATÍA

MAPA EMPATÍA

MAPA EMPATÍA

Esta soy yo!

Hola a todos! Soy Tania  maestra de PT. Estoy realizando un curso de TDAH y una de las actividades es crear este blogs, espero que me sea útil y también pueda ser útil a mis compis de profesión. Un saludo a todo.